第五部分 课程评价与管理

一、课程评价

课程评价是以一定的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题的价值和特点作出判断的过程。包括对课程本身评价和对学生学业的评价。

(一)现代教育评价理念

提倡发展性评价，更关注学生的学习过程和个体差异。

(二)主要模式

目标评价模式和CIPP评价模式。

(三)课程评价对象

课程方案评价、教学过程评价、教师评价、学生评价、课程资源评价、课程与教学管理评价。

Ps：泰勒被称为课程评价之父。

(四)课程评价的类型

1.根据教学评价的作用，分为

(1)诊断性评价：

概念：是在学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。(摸底考试)

功能：a.检查学生的学习准备程度;b.决定对学生的适当安置;c.辨别造成学生学习困难的原因。

(2)形成性评价：

概念：是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。(口头提问和书面测验)

功能：a.改进学生的学习;b.为学生的学习定步;c.强化学生的学习;d.给教师提供反馈。

(3)总结性评价

概念：亦称终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。此方式注重考查学生掌握某门学科的整体程度，概括水平较高，测验内容范围较广，常在学期中或学期末进行。

功能：a.评定学生的学习成绩;b.证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;c.确定学生在后继教学活动中的学习起点;d.预言学生在后继教学活动中中公的可能性;e.为制定新的教学目标提供依据。