四、教学过程的结构(课的结构的基本环节、教学过程的基本阶段、学生掌握知识的过程)

1. 激发学习动机

2. 领会知识(教学的中心环节)

3. 巩固……。教学过程的必要环节，减少遗忘、奠定基础。

4. 运用……。

5. 检查……。

论述题：

教学的规律性与艺术性并存

1. 教学过程的基本规律(四条)+教必有法

2. 教学的艺术性：(1)概念：是指教师在教学过程中能够运用艺术化的手法通过优化的语言、情境环节等设计，引导学生去积极的思考问题，在学习、掌握知识的过程中获得审美的愉悦，从而提高学习效率。在这个意义上讲，教学艺术性是一种达到较高水平的教学设计能力，是教学水平高的综合体现。 (2)达到教学艺术性的前提是教学的规律性，然后才是艺术性。如果连最基本的教学规律还没掌握，那么多好的艺术性也是没有意义的。

3. 教学的艺术性包括：教学语言设计的艺术性;教学情境……;教学环节……

4. 教学的艺术性应该是教师一生的追求。

简答题：

教学中预设与生成的关系：

1. 预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，

预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。

2. 预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性，生成体现教学的动态开放性，两者具有互补性。

3. 教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。

如何处理“预设”与“生成”之间的关系?1. “少一些预设”，这并不是说不要预设。课前教师应钻研教材，了解学生，

努力提升自己的专业素质和积累实践经验，精心设计综合的富有弹性的教案。

2. “多一些生成”，教师要善于捕捉有价值的生成资源。教师在教学中不再是机械地执行预设的教案，而是根据学生的学习实际需要，不断调整教学内容。

3. 创设开放课堂，为生成拓展空间。

4. 唤醒学生主体意识，为”生成“营造氛围。

Ps：启发式教学：是指教师在教学过程中据教学任务&学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生思维为核心，调动学生的主动性和积极性，促使他们生动活泼的学习的一种教学指导思想。