(四)知行统一原则：

1.基本涵义：指教育者在德育过程中时，既要重视对学生进行系统的思想道德理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。

2.要求：

a.加强理论教育，提高学生的思想道德认识;

b.组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯;

c.对学生评价和要求要坚持知行统一的原则;

d.教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

(五)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则：

1.基本涵义：在德育过程中，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

2.要求：

a.教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度;

b.………应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理;

c.………要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝的贯彻到底。

(六)教育影响的一致性和连贯性原则：

1.基本涵义：在德育过程中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯的教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

2.要求：

a.充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体。

b.争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体“的德育网络;

c.保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地发展。