(4)启发性教学原则

　　①基本涵义

　　教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

　　②贯彻此原则的要求：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力;发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

　　(5)循序渐进教学原则(又称为系统性原则)

　　①基本涵义

　　教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

　　②贯彻此原则的要求：教师的教学要有系统性;注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学;按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

　　(6)巩固性教学原则

　　①基本涵义

　　教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

　　②贯彻此原则的要求：要在教学的全过程中加强知识的巩固;组织好学生的复习工作;教会学生记忆的方法。

　　(7)量力性原则(又称为可接受性原则)

　　①基本涵义：指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

　　②贯彻此原则的要求：重视儿童的年龄特征;了解学生发展的具体特点;恰当地把握教学难度。

　　(8)因材施教教学原则

　　①基本涵义

　　教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

　　②贯彻此原则的要求：要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求;了解学生，从实际出发进行教学;善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

　　(中公教育考试研究院供稿)

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